Cómo enseñar matemáticas con las varillas Cuisenaire

Cómo enseñar matemáticas con las varillas Cuisenaire

Las varillas de cocina son una herramienta simple, pero ingeniosa, para enseñar relaciones matemáticas a niños pequeños. más utilizados en Europa que en los Estados Unidos, fueron desarrollados por el maestro belga georges cuisenaire en la década de 1940. Los bloques de madera rectangulares vienen en 10 colores diferentes y 10 longitudes diferentes. manipularlos ayuda a los estudiantes a visualizar lo que de otra manera serían conceptos matemáticos abstractos y pueden llevarlos a una comprensión más completa de los cálculos utilizados en aritmética, medición y geometría.

aritmética

    deje que el niño juegue libremente con un juego de barras para acostumbrarse a ellos y también para explorar sus propias ideas acerca de ellos.

    Pídale que coloque las varillas una al lado de la otra en una mesa en orden de tamaño, desde la varilla blanca más pequeña hasta la varilla naranja más larga. Ella encontrará que forman una "escalera".

    asigne a las barras un valor numérico desde el número 1 para el más pequeño hasta el número 10 para el más grande. pida a la alumna que señale las varillas mientras repite los valores para cada una.

    coloque la barra número 3 por separado del resto y pídale al alumno que coloque otras dos barras que cuando se coloquen de extremo a extremo tengan la misma longitud que el número 3. ella encontrará que los números 1 y 2 se colocan de extremo a extremo final - en un "tren", para usar la terminología de cocina - coincidirá exactamente con la longitud del número 3. use esta ilustración para hablar sobre la suma.

    continúe usando diferentes longitudes de las varillas para ilustrar la suma pidiéndole al estudiante que forme trenes de diferentes longitudes y los empareje.

    ilustra la resta de la misma manera, formando trenes y luego quitando barras de diferentes valores.

    pasar a la multiplicación y división, usando varios conjuntos de barras, y nuevamente utilizando trenes. por ejemplo, cinco barras blancas número 1 equivalen a la longitud de una barra amarilla número 5, lo que demuestra que 5 veces 1 es 5.

medida y geometría

    pida al estudiante que use la barra blanca número 1, que mide 1 centímetro de largo, para medir las otras barras y exprese sus longitudes en centímetros.

    Haga que el estudiante use los juegos de barras para medir un objeto en el aula, como la longitud de un escritorio. el estudiante puede encontrar que puede usar la vara naranja número 10 de 10 centímetros de largo para la mayor parte de la longitud, pero luego debe usar las cañas más pequeñas para terminar.

    Empezar a trabajar con áreas. Haga que el estudiante construya una forma bidimensional en el escritorio con una variedad de barras y, al contar los valores, ayúdelo a calcular el área cubierta por su forma. Comience con cuadrados simples compuestos de un solo color y luego continúe con formas más complejas.

    introduzca el concepto de volumen asignando el valor de 1 unidad cúbica a la barra blanca número 1.

    deje que los estudiantes usen múltiples barras del número 1 para construir figuras cúbicas tridimensionales de volúmenes variables, y pídales que expresen los volúmenes de sus figuras en unidades cúbicas.

    propina

    cuando sus alumnos estén listos para asumir la idea de las fracciones, también puede usar varillas de cocina para que puedan resolver problemas, simplemente reasignando valores diferentes a las varillas. puede mostrar las fracciones visualmente apilando las barras una encima de la otra: el numerador en la parte superior y el denominador en la parte inferior.



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