Cómo enseñar matemáticas con las varillas de Cuisenaire

Cómo enseñar matemáticas con las varillas de Cuisenaire

Las varillas de cocina son una herramienta simple pero ingeniosa para enseñar relaciones matemáticas a niños pequeños. más utilizados en europa que en los estados unidos, fueron desarrollados por primera vez por el maestro belga georges cuisineenaire en la década de 1940. Los bloques de madera rectangulares vienen en 10 colores diferentes y 10 longitudes diferentes. manipularlos ayuda a los estudiantes a visualizar lo que de otro modo serían conceptos matemáticos abstractos y puede llevarlos a una comprensión más completa de los cálculos utilizados en aritmética, medición y geometría.

aritmética

    deje que la niña juegue libremente con un juego de varillas para acostumbrarse a ellas y también para explorar sus propias ideas sobre ellas.

    pídale que coloque las barras una al lado de la otra en una mesa en orden de tamaño, desde la barra blanca más pequeña hasta la barra naranja más larga. ella encontrará que forman una "escalera".

    asigne a las barras un valor numérico desde el número 1 para el más pequeño hasta el número 10 para el más grande. Pídale a la estudiante que señale las barras mientras repite los valores para cada una.

    coloque la varilla número 3 por separado del resto y pídale al estudiante que coloque otras dos varillas que, cuando se coloquen de extremo a extremo, tengan la misma longitud que el número 3. Ella encontrará que los números 1 y 2 se colocan de extremo a extremo. el final, en un "tren", para usar la terminología de cocina, coincidirá exactamente con la longitud del número 3. use esta ilustración para hablar sobre la suma.

    continúe usando diferentes longitudes de las varillas para ilustrar la adición pidiéndole al estudiante que forme trenes de diferentes longitudes y los combine.

    ilustra la resta de la misma manera, formando trenes y luego quitando barras de diferentes valores.

    pase a la multiplicación y división, utilizando varios conjuntos de barras, y nuevamente utilizando trenes. por ejemplo, cinco barras blancas número 1 equivalen a la longitud de una barra amarilla número 5, lo que demuestra que 5 por 1 es 5.

medida y geometría

    Pida al alumno que use la varilla blanca número 1, que mide 1 centímetro de largo, para medir las otras varillas y exprese su longitud en centímetros.

    haga que el alumno use los juegos de varillas para medir un objeto en el aula, como la longitud de un escritorio. el estudiante puede encontrar que puede usar la varilla naranja número 10 de 10 centímetros de largo durante la mayor parte de la longitud, pero luego debe usar las varillas más pequeñas para terminar.

    comenzar a trabajar con áreas. haga que el alumno construya una forma bidimensional en el escritorio usando una variedad de barras, y contando los valores, ayúdelo a calcular el área cubierta por su forma. comience con cuadrados simples formados por un solo color y luego continúe con formas más complejas.

    introduce el concepto de volumen asignando el valor de 1 unidad cúbica a la barra blanca número 1.

    deje que los estudiantes usen varillas múltiples del número 1 para construir figuras cúbicas tridimensionales de volúmenes variables, y pídales que expresen los volúmenes de sus figuras en unidades cúbicas.

    consejos

    • cuando sus alumnos estén listos para asumir la idea de las fracciones, también puede usar barras de cocina para permitirles resolver problemas, simplemente reasignando valores diferentes a las barras. puede mostrar fracciones visualmente apilando las barras una encima de la otra: el numerador en la parte superior y el denominador en la parte inferior.



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