Quiz谩s la habilidad m谩s importante para los estudiantes de cuarto grado es la de la multiplicaci贸n. Una forma clave de ense帽ar la multiplicaci贸n es a trav茅s de oraciones de multiplicaci贸n. a diferencia de una oraci贸n tradicional, las oraciones de multiplicaci贸n usan n煤meros y s铆mbolos para expresar una declaraci贸n. Al aprender las oraciones de multiplicaci贸n, los estudiantes de cuarto grado aprenden c贸mo la multiplicaci贸n y la suma se relacionan entre s铆.
partes de una oraci贸n de multiplicaci贸n
una oraci贸n de multiplicaci贸n consta de dos partes: una parte es una expresi贸n matem谩tica y la otra parte es el producto. en la multiplicaci贸n, una expresi贸n matem谩tica es la parte de la oraci贸n que viene antes del signo igual. La expresi贸n matem谩tica contiene los factores y el s铆mbolo de multiplicaci贸n. por ejemplo, en la oraci贸n "2 x 8 = 16", la porci贸n "2 x 8" es la expresi贸n matem谩tica. Las expresiones matem谩ticas no incluyen la respuesta, que tambi茅n se conoce como el producto. en la oraci贸n de multiplicaci贸n "2 x 8 = 16," los dos y ocho son factores y 16 es el producto.
crear oraciones utilizando matrices
Antes de que los alumnos puedan aprender sobre las oraciones de multiplicaci贸n, deben entender el concepto de una matriz. una matriz consiste en un conjunto de n煤meros u objetos dispuestos en columnas y filas, generalmente en una cuadr铆cula. esto hace posible contar el n煤mero de columnas y multiplicar el valor resultante por el n煤mero de filas. Al usar la multiplicaci贸n, los estudiantes no necesitan contar manualmente cada elemento en la cuadr铆cula. esto forma la base para las oraciones de multiplicaci贸n y prepara a los estudiantes para matem谩ticas m谩s avanzadas. por ejemplo, muestre a los alumnos una matriz que tiene nueve objetos en cada fila y un total de seis filas. mu茅streles que pueden contar cada elemento individual en la matriz, o pueden multiplicar nueve por seis para obtener un producto de 54. por ejemplo, la oraci贸n completa se parece a "9 x 6 = 54".
creando oraciones de multiplicaci贸n
las oraciones de multiplicaci贸n cumplen una funci贸n crucial para permitir que los estudiantes de cuarto grado aprendan a usar las matem谩ticas de una manera pr谩ctica. la capacidad de construir una oraci贸n de multiplicaci贸n se extiende m谩s all谩 del aula, al preparar a los estudiantes para calcular grandes cantidades de elementos. un estudiante que sabe c贸mo crear sus propias oraciones de multiplicaci贸n puede mirar una cuadr铆cula de elementos de cinco por cinco y sabr谩 que la cuadr铆cula contiene un total de 25 elementos. pida a los alumnos que cuenten el n煤mero de filas en una imagen y luego anoten ese n煤mero en sus papeles. luego, escribe un s铆mbolo de multiplicaci贸n y escribe el n煤mero de columnas despu茅s del s铆mbolo. en una cuadr铆cula de cinco por seis, los estudiantes deben escribir "5 x 6", con "x" como s铆mbolo de multiplicaci贸n. una vez que hagan esto, d铆gales que escriban un signo igual y resuelvan el problema. por ejemplo,
cu谩ndo usar las oraciones de multiplicaci贸n
las oraciones de multiplicaci贸n solo funcionan cuando el problema contiene un n煤mero igual de elementos en cada columna o fila. por ejemplo, si tiene un grupo de elementos con un elemento en la primera fila, dos en la segunda fila y tres en la cuarta fila, debe usar una oraci贸n adicional y agregar cada una de las filas juntas. la oraci贸n de adici贸n se ve como "1 + 2 + 3 = 6." no hay forma de resolverlo usando una oraci贸n de multiplicaci贸n. por el contrario, si tiene dos elementos en cada fila y tres elementos en cada columna, entonces puede usar una oraci贸n de multiplicaci贸n para expresar la ecuaci贸n completa. en este ejemplo, la oraci贸n se ver铆a como "2 x 3 = 6". el n煤mero dos representa las filas de la matriz, y el n煤mero tres representa el n煤mero de columnas.
crear una oraci贸n a partir de un problema de palabras
los problemas de palabras siempre parecen despistar a los estudiantes, pero una vez que los estudiantes entienden c贸mo escribir una oraci贸n de multiplicaci贸n, los problemas de palabras deber铆an ser m谩s f谩ciles para los estudiantes. proporcione un problema verbal, como "matt recolect贸 un bushel de manzanas. 茅l tiene suficientes manzanas para colocar cinco manzanas por fila seis veces. 驴Cu谩ntas manzanas tiene matt? Ap煤rate y averigua la respuesta antes de comer una". Indique a los alumnos que dibujen una imagen en una cuadr铆cula para ayudarlos a visualizar el problema y luego apliquen el mismo concepto que usa al crear oraciones a partir de una cuadr铆cula. en este ejemplo, el estudiante debe escribir la oraci贸n de multiplicaci贸n como "5 x 6 = 30".