Diseño curricular: definición, propósito y tipos

diseño curricular es un término utilizado para describir la organización intencional, deliberada y sistemática del currículo (bloques de instrucción) dentro de una clase o curso. en otras palabras, es una forma para que los maestros planifiquen la instrucción . Cuando los maestros diseñan el plan de estudios, identifican lo que se hará, quién lo hará y qué horario seguir.

Los maestros diseñan cada plan de estudios con un propósito educativo específico en mente. El objetivo final es mejorar el aprendizaje de los estudiantes , pero también hay otras razones para emplear el diseño curricular. por ejemplo, diseñar un plan de estudios para estudiantes de secundaria con planes de estudio de primaria y secundaria en mente ayuda a garantizar que los objetivos de aprendizaje estén alineados y se complementen entre sí de una etapa a la siguiente. Si un plan de estudios de escuela intermedia está diseñado sin tener en cuenta los conocimientos previos de la escuela primaria o el aprendizaje futuro en la escuela secundaria, puede crear problemas reales para los estudiantes. 

Existen tres tipos básicos de diseño curricular:

• diseño centrado en el sujeto
• diseño centrado en el alumno
• diseño centrado en el problema

el diseño curricular centrado en la materia gira en torno a una materia o disciplina en particular. Por ejemplo, un plan de estudios centrado en la materia puede centrarse en matemáticas o biología. Este tipo de diseño curricular tiende a enfocarse en el tema más que en el individuo. Es el tipo de plan de estudios más común utilizado en las escuelas públicas de kindergarten a 12º grado en los estados y distritos locales de los Estados Unidos.

el diseño curricular centrado en la asignatura describe lo que debe estudiarse y cómo debe estudiarse. el plan de estudios básico es un ejemplo de un diseño centrado en la materia que puede estandarizarse en todas las escuelas, estados y el país en general. En los planes de estudio básicos estandarizados, los maestros reciben una lista predeterminada de cosas que necesitan enseñar a sus alumnos, junto con ejemplos específicos de cómo deben enseñarse estas cosas. También puede encontrar diseños centrados en las asignaturas en grandes clases universitarias en las que los maestros se centran en una asignatura o disciplina en particular. 

El principal inconveniente del diseño curricular centrado en la asignatura es que no está centrado en el alumno. En particular, esta forma de diseño curricular se construye sin tener en cuenta los estilos de aprendizaje específicos de los estudiantes. Esto puede causar problemas con el compromiso y la motivación de los estudiantes e incluso puede hacer que los estudiantes se retrasen en la clase.

en contraste, el diseño curricular centrado en el alumno toma en cuenta las necesidades, intereses y objetivos de cada individuo. en otras palabras, reconoce que los estudiantes no son uniformes y se ajusta a esas necesidades de los estudiantes. El diseño curricular centrado en el alumno está destinado a capacitar a los alumnos y les permite dar forma a su educación a través de elecciones.

Los planes de instrucción en un plan de estudios centrado en el alumno se diferencian , dando a los estudiantes la oportunidad de elegir tareas, experiencias de aprendizaje o actividades. Esto puede motivar a los estudiantes y ayudarlos a mantenerse involucrados en el material que están aprendiendo. 

El inconveniente de esta forma de diseño curricular es que requiere mucha mano de obra. el desarrollo de una instrucción diferenciada ejerce presión sobre el maestro para crear instrucción y / o encontrar materiales que sean propicios para las necesidades de aprendizaje de cada alumno. los maestros pueden no tener el tiempo o pueden carecer de la experiencia o las habilidades para crear dicho plan. El diseño curricular centrado en el alumno también requiere que los maestros equilibren los deseos e intereses de los alumnos con las necesidades de los alumnos y los resultados requeridos, lo cual no es un equilibrio fácil de obtener.

Al igual que el diseño curricular centrado en el alumno, el diseño curricular centrado en el problema también es una forma de diseño centrado en el alumno. los currículos centrados en problemas se centran en enseñar a los estudiantes cómo mirar un problema y encontrar una solución al problema. los estudiantes están expuestos a problemas de la vida real, lo que les ayuda a desarrollar habilidades que son transferibles al mundo real. 

El diseño curricular centrado en problemas aumenta la relevancia del currículo y permite a los estudiantes ser creativos e innovadores mientras aprenden. El inconveniente de esta forma de diseño curricular es que no siempre tiene en cuenta los estilos de aprendizaje. 

Los siguientes consejos de diseño curricular pueden ayudar a los educadores a gestionar cada etapa del proceso de diseño curricular.

• Identificar las necesidades de los interesados (es decir, los estudiantes) al principio del proceso de diseño curricular. Esto se puede hacer a través del análisis de necesidades, que implica la recopilación y el análisis de datos relacionados con el alumno. Estos datos pueden incluir lo que los alumnos ya saben y lo que necesitan saber para dominar un área o habilidad en particular. También puede incluir información sobre las percepciones, fortalezas y debilidades del alumno. 
• cree una lista clara de objetivos y resultados de aprendizaje . Esto le ayudará a concentrarse en el propósito previsto del plan de estudios y le permitirá planificar la instrucción que puede lograr los resultados deseados. Las metas de aprendizaje son las cosas que los maestros quieren que los estudiantes logren en el curso. Los resultados de aprendizaje son los conocimientos, habilidades y actitudes medibles que los estudiantes deberían haber alcanzado en el curso. 
• Identifique las restricciones que afectarán su diseño curricular. por ejemplo, el tiempo es una restricción común que debe considerarse. solo hay tantas horas, días, semanas o meses en el plazo. Si no hay tiempo suficiente para entregar toda la instrucción que se ha planificado, tendrá un impacto en los resultados del aprendizaje.