Estrategias de ense√Īanza inteligentes basadas en la investigaci√≥n para apoyar a los instructores

Estrategias de ense√Īanza inteligentes basadas en la investigaci√≥n para apoyar a los instructores

Dise√Īar un entorno de aprendizaje en el aula donde todos los estudiantes sean atendidos (incluso aquellos que no parezcan estar comprometidos) puede parecer una tarea imposible cuando est√°s en un aula de veinte estudiantes de primaria. Afortunadamente, hay una serie de estrategias de ense√Īanza que fomentan este tipo de entorno de aprendizaje. A veces, estas estrategias se denominan "estrategias de ense√Īanza equitativas" o ense√Īanza para que todos los estudiantes tengan una oportunidad "igual" de aprender y prosperar. Aqu√≠ es donde los maestros ense√Īan a todos los estudiantes, no solo a los que parecen estar involucrados en la lecci√≥n.

A menudo, los maestros piensan que han dise√Īado esta maravillosa lecci√≥n en la que todos los estudiantes estar√°n voluntariamente comprometidos y motivados para participar , sin embargo, en realidad, puede que solo haya unos pocos estudiantes involucrados en la lecci√≥n. Cuando esto sucede, los maestros deben esforzarse por estructurar el entorno de aprendizaje de sus estudiantes proporcionando un lugar que maximice la equidad y permita que todos los estudiantes participen por igual y se sientan bienvenidos en la comunidad de su sal√≥n de clases .

Aqu√≠ hay algunas estrategias de ense√Īanza espec√≠ficas que los maestros de primaria pueden usar para promover la participaci√≥n de los estudiantes y fomentar la equidad en el aula.

La estrategia Whip Around

La estrategia Whip Around es simple, el maestro plantea una pregunta a sus estudiantes y le da a cada estudiante la oportunidad de tener voz y responder la pregunta. La técnica del látigo es una parte importante del proceso de aprendizaje porque muestra a todos los estudiantes que su opinión es valorada y debe ser escuchada.

La mec√°nica del l√°tigo es simple, cada alumno tiene unos 30 segundos para responder a la pregunta y no hay una respuesta correcta o incorrecta. El maestro "azota" el aula y le da a cada estudiante la oportunidad de expresar sus pensamientos sobre el tema dado. Durante el l√°tigo, se anima a los estudiantes a utilizar sus propias palabras para describir su opini√≥n sobre el tema establecido. A menudo, los estudiantes pueden compartir la misma opini√≥n que sus compa√Īeros de clase, pero cuando se expresan con sus propias palabras, pueden descubrir que sus ideas son en realidad un poco diferentes de lo que pensaban al principio. 

Los l√°tigos son una herramienta √ļtil en el aula porque todos los estudiantes tienen la misma oportunidad de compartir sus pensamientos mientras participan activamente en la lecci√≥n.

Trabajo en grupos peque√Īos

Muchos maestros han descubierto que la integraci√≥n del trabajo en grupos peque√Īos es una forma efectiva para que los estudiantes compartan sus pensamientos por igual mientras se mantienen involucrados en la lecci√≥n. Cuando los educadores estructuran oportunidades que requieren que los estudiantes trabajen junto con sus compa√Īeros, les est√°n dando a sus estudiantes la mejor oportunidad posible para un ambiente de aprendizaje equitativo. Cuando los estudiantes se colocan en un grupo peque√Īo de 5 o menos personas, tienen el potencial de aportar su experiencia y sus pensamientos en un ambiente discreto.

Muchos educadores han descubierto que la t√©cnica Jigsaw es una estrategia de ense√Īanza eficaz cuando se trabaja en grupos peque√Īos. Esta estrategia permite a los estudiantes apoyarse entre s√≠ para completar su tarea. Esta interacci√≥n en grupos peque√Īos permite que todos los estudiantes colaboren y se sientan incluidos.

Enfoques variados

Como todos sabemos ahora, despu√©s de una investigaci√≥n obligada, no todos los ni√Īos aprenden igual ni de la misma manera. Esto significa que para llegar a todos los ni√Īos, los maestros deben utilizar una variedad de enfoques y t√©cnicas. La mejor manera de ense√Īar de manera equitativa a un gran n√ļmero de estudiantes es utilizar m√ļltiples estrategias. Esto significa que el antiguo enfoque de ense√Īanza singular est√° fuera de la puerta y debe utilizar una variedad de materiales y estrategias si desea satisfacer todas las necesidades de los alumnos.

La forma más sencilla de hacer esto es diferenciar el aprendizaje . Esto significa tomar la información que conoces sobre la forma en que aprende cada estudiante y usar esa información para brindarles la mejor lección posible. Los estudios han demostrado que el uso de diferentes estrategias y técnicas para llegar a diferentes alumnos es la mejor manera posible de que los profesores puedan cultivar un aula de equidad y compromiso.

Interrogatorio eficaz

Se ha descubierto que hacer preguntas es una estrategia eficaz para promover la equidad y asegurarse de que todos los estudiantes participen activamente. El uso de preguntas abiertas es una forma atractiva de llegar a todos los alumnos. Si bien las preguntas abiertas requieren algo de tiempo para desarrollarse por parte de los maestros, vale la pena a largo plazo cuando los maestros vean que todos los estudiantes pueden participar activa e igualmente en las discusiones en el aula.

Un enfoque eficaz al utilizar esta estrategia es darles a los estudiantes tiempo para pensar en su respuesta, as√≠ como sentarse y escucharlos sin interrupciones. Si encuentra que los estudiantes tienen una respuesta d√©bil, plantee una pregunta de seguimiento y contin√ļe interrogando a los estudiantes hasta que est√© seguro de que han entendido el concepto.

Llamada aleatoria

Cuando un maestro plantea una pregunta para que sus alumnos contesten, y los mismos ni√Īos levantan la mano constantemente, ¬Ņc√≥mo se supone que todos los alumnos tienen las mismas oportunidades de aprender? Si el maestro establece un ambiente de clase de una manera no amenazante donde los estudiantes pueden ser elegidos para responder una pregunta en cualquier momento, entonces el maestro ha creado un sal√≥n de clases de igualdad. La clave del √©xito de esta estrategia es asegurarse de que los estudiantes no se sientan presionados o amenazados para responder de cualquier forma o forma.

Una forma en que los maestros eficaces utilizan esta estrategia es utilizar palos de manualidades para llamar a estudiantes al azar. La mejor manera de hacer esto es escribir el nombre de cada estudiante en un palito y colocarlos todos en un vaso transparente. Cuando quiera hacer una pregunta, simplemente elija 2-3 nombres y pida a esos estudiantes que la compartan. La raz√≥n por la que elige a m√°s de un estudiante es para minimizar la sospecha de que la √ļnica raz√≥n por la que se llama al estudiante es que se est√° portando mal o no est√° prestando atenci√≥n en clase. Cuando tenga que llamar a m√°s de un estudiante, aliviar√° el nivel de ansiedad de todos los estudiantes.

Aprendizaje cooperativo

Las estrategias de aprendizaje cooperativo son quiz√°s una de las formas m√°s sencillas en que los maestros pueden mantener a sus estudiantes comprometidos de manera efectiva mientras promueven la equidad en el aula. La raz√≥n es que les brinda a los estudiantes la oportunidad de compartir sus pensamientos en un formato de grupo peque√Īo de una manera no amenazante ni sesgada. Estrategias como pensar, compartir, compartir, donde los estudiantes asumen un papel espec√≠fico para completar una tarea para su grupo, y el round robin, donde los estudiantes pueden compartir su opini√≥n por igual y escuchar la opini√≥n de los dem√°s, les brinda a los estudiantes la oportunidad perfecta para compartir sus pensamientos y Escuche las opiniones de los dem√°s.

Al integrar este tipo de actividades grupales cooperativas y colaborativas en sus lecciones diarias, está promoviendo la participación de una manera colaborativa versus competitiva. Los estudiantes notarán lo que ayudará a convertir su salón de clases en uno que cultive la igualdad.

Hacer cumplir un aula de apoyo

Una forma en que los maestros pueden cultivar un aula de igualdad es estableciendo algunas normas. Una forma sencilla de hacerlo es dirigirse verbalmente a los estudiantes al comienzo del a√Īo escolar y hacerles saber en qu√© cree. Por ejemplo, puede decir "Todos los estudiantes son tratados con respeto" y "Al compartir ideas en clase, ser√° tratado con respeto y no ser√° juzgado ". Cuando establezca estos comportamientos aceptables, los estudiantes comprender√°n qu√© es aceptable en su sal√≥n de clases y qu√© no. Al imponer un sal√≥n de clases de apoyo donde todos los estudiantes se sientan libres de decir lo que piensan sin sentirse o ser juzgados, crear√° un sal√≥n de clases donde los estudiantes se sientan bienvenidos y respetados.



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