Experimento de química divertido que puedes hacer con una bolsa Ziploc

Experimento de química divertido que puedes hacer con una bolsa Ziploc

Una bolsa ziplock ordinaria puede abrir un mundo de interés en la química y en las reacciones dentro y alrededor de nosotros. En este proyecto, se mezclan materiales seguros para cambiar de color y producir burbujas, calor, gas y olor. Explore las reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas y ayude a los estudiantes a desarrollar habilidades de observación, experimentación e inferencia. Estas actividades están dirigidas a estudiantes en los grados 3, 4 y 5, aunque también pueden usarse para niveles de grado superiores.

 

Objetivos

El propósito es generar interés en los estudiantes por la química. Los estudiantes observarán, experimentarán y aprenderán a hacer inferencias.

 

Materiales

Estas cantidades son adecuadas para que un grupo de 30 alumnos realice cada actividad 2-3 veces:

  • 5-6 bolsas de pl√°stico tipo ziplock por grupo de laboratorio
  • 5-6 viales de pl√°stico transparente o tubos de ensayo (se pueden usar en lugar de bolsitas)
  • Indicador azul de bromotimol de 1 gal√≥n
  • Probetas graduadas de 10 ml, una por grupo de laboratorio
  • cucharaditas, 1 a 2 por grupo de laboratorio
  • 3 libras de cloruro de calcio (CaCl 2 , de una casa de suministro de productos qu√≠micos o de una tienda que vende este tipo de ' sal para carreteras ' o 'ayuda para lavar ropa')
  • 1-1 / 2 libras de bicarbonato de sodio (NaHCO 3 , bicarbonato de sodio )
 

Ocupaciones

Explique a los estudiantes que realizar√°n reacciones qu√≠micas , realizar√°n observaciones sobre los resultados de estas reacciones y luego dise√Īar√°n sus propios experimentos para explicar sus observaciones y probar las hip√≥tesis que desarrollen. Puede resultar √ļtil revisar los pasos del m√©todo cient√≠fico .

    1. Primero, indique a los estudiantes que dediquen de 5 a 10 minutos a explorar los materiales del laboratorio utilizando todos sus sentidos excepto el gusto. Pídales que escriban sus observaciones sobre el aspecto, el olor y el tacto de los productos químicos, etc.
    2. Haga que los estudiantes exploren lo que sucede cuando los productos qu√≠micos se mezclan en bolsas o tubos de ensayo. Demuestre c√≥mo nivelar una cucharadita y medir usando un cilindro graduado para que los estudiantes puedan registrar la cantidad de sustancia que se usa. Por ejemplo, un estudiante podr√≠a mezclar una cucharadita de bicarbonato de sodio con 10 ml de soluci√≥n de azul de bromotimol. ¬ŅLo que pasa? ¬ŅC√≥mo se compara esto con los resultados de mezclar una cucharadita de cloruro de calcio con 10 ml de indicador? ¬ŅQu√© pasa si se mezcla una cucharadita de cada s√≥lido y el indicador? Los estudiantes deben registrar lo que mezclaron, incluidas las cantidades, el tiempo necesario para ver una reacci√≥n (¬°advi√©rtales que todo suceder√° muy r√°pido!), El color, la temperatura, el olor o las burbujas involucradas ... cualquier cosa que puedan registrar. Deber√≠a haber observaciones como:
      1. Recibir un disparo
      2. Se enfria
      3. Se vuelve amarillo
      4. Se vuelve verde
      5. Se vuelve azul
      6. Produce gas
 
  1. Muestre a los estudiantes cómo se pueden escribir estas observaciones para describir reacciones químicas rudimentarias. Por ejemplo, cloruro de calcio + indicador azul de bromotimol -> calor. Haga que los estudiantes escriban reacciones para sus mezclas.
  2. A continuaci√≥n, los estudiantes pueden dise√Īar experimentos para probar las hip√≥tesis que desarrollan. ¬ŅQu√© esperan que suceda cuando se cambien las cantidades? ¬ŅQu√© pasar√≠a si se mezclan dos componentes antes de agregar un tercero? P√≠dales que usen su imaginaci√≥n.
  3. Discuta lo sucedido y repase el significado de los resultados.


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