Experimentos de huracanes para ni√Īos

Experimentos de huracanes para ni√Īos

Los huracanes tienen vientos en espiral muy fuertes y producen una gran cantidad de lluvia. crecen hasta 600 millas de ancho y crean velocidades de viento de 75 a 200 mph. podr√≠an durar m√°s de una semana, movi√©ndose a trav√©s del oc√©ano a 10 a 20 mph o m√°s r√°pido. Los huracanes severos que llegan a tocar tierra causan da√Īos graves a los edificios, con fuertes vientos e inundaciones por mareas de tormenta. Los experimentos demuestran algunos comportamientos t√≠picos de los huracanes.

seguimiento de huracanes

el maestro o el padre obtiene un mapa de seguimiento, que permite un seguimiento preciso de un hurac√°n en el momento preciso en que se forma y comienza a moverse. el maestro solo tiene que escuchar los informes meteorol√≥gicos o seguir las coordenadas de la tormenta visitando el centro nacional de huracanes, que proporciona la longitud y latitud actual de cualquier sistema de tormentas actual. Indique a los ni√Īos que coloquen alfileres en el mapa para rastrear la trayectoria del hurac√°n con la opci√≥n de usar alfileres de colores para indicar cualquier cambio en su fuerza, de acuerdo con la clasificaci√≥n cambiante.

nomenclatura de tormenta

el profesor explica que una tormenta que tiene vientos de 74 mph y m√°s r√°pido se considera un hurac√°n, pero a la tormenta se le dan diferentes nombres seg√ļn la ubicaci√≥n en todo el mundo. Al usar un globo grande o un mapa de Mercator, el maestro explica que el nombre "hurac√°n" se usa cuando la tormenta llega al golfo de M√©xico, el Atl√°ntico o en el oc√©ano Pac√≠fico oriental. el mismo tipo de tormenta recibe el nombre de "tif√≥n" en el oc√©ano Pac√≠fico occidental cerca de Jap√≥n, y se llama cicl√≥n cuando ocurre en Australia, la bah√≠a de Bengala y el oc√©ano √ćndico.

fuerza de hurac√°n

la maestra llena un tazón grande de agua un poco más de la mitad, ata un sujetapapeles al final de una cuerda de un pie de largo e instruye a un alumno para que gire el contenido del cuenco en sentido contrario a las agujas del reloj con una cuchara de madera para obtener una rotación en movimiento . otro estudiante coloca el extremo del clip de papel de la cuerda en el agua, sosteniendo la cuerda en alto. los estudiantes observan dónde se produce la mayor parte del movimiento del clip al colocarlo desde el centro u "ojo" hacia afuera hasta el borde del tazón. este experimento muestra la fuerza de los vientos giratorios dentro de un huracán.

profundidad del agua - velocidad del viento

el profesor coloca un plato para hornear grande en una superficie plana. un estudiante dobla una pajita flexible para que tenga una forma de l, y la parte más larga de la pajilla está en la parte inferior de la l. el profesor graba la pajilla en el extremo de la fuente para hornear de modo que el extremo corto de la pajilla quede hacia arriba y el extremo largo apunte a lo largo de la bandeja. Se agrega agua al plato hasta que el nivel alcanza justo debajo de la paja. Uno de los estudiantes sopla a través de la pajilla con varias presiones y mueve la pajilla hacia arriba y hacia abajo en altura. otro estudiante mide la altura de las ondulaciones con una regla y nota la diferencia en las elevaciones de ondulación cada vez. El aumento de la profundidad del agua también produce diferentes resultados.



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