Problemas con el reconocimiento de números en Kindergarten

Problemas con el reconocimiento de números en Kindergarten

Dos de los requisitos principales para el jardín de infantes son que los niños puedan reconocer letras y números. muchos padres ayudan a sus hijos en este proceso introduciéndolos en el alfabeto a una edad temprana. La educación de los números, sin embargo, a menudo se reduce a un simple conteo, lo que no ayuda a que el niño reconozca los números o entienda el concepto. Hay muchos problemas comunes en el reconocimiento de números para niños pequeños. Afortunadamente, también hay numerosas formas de superar estos obstáculos.

confundiendo seis y nueve

Uno de los problemas de reconocimiento de números más comunes es la confusión entre los números seis y nueve, especialmente cuando el nueve se dibuja como un seis boca abajo en lugar de una bola con una línea recta detrás. cuando los niños ven seis y nueve, les resulta difícil comprender el hecho de que seis tiene el balón en la parte inferior, mientras que nueve tiene el balón en la parte superior. algunos estudiantes todavía están luchando con la parte superior e inferior, por lo que es lógico que tengan problemas para distinguir entre estos dos números.

confundiendo dos y cinco

algunos estudiantes también mezclan los números dos y cinco. Al igual que los números seis y nueve, los números dos y cinco parecen ser el mismo número, solo uno de ellos está al revés. dos tiene una parte superior curvada con un fondo recto, mientras que cinco tiene una parte superior recta con un fondo curvo. Esto es comprensiblemente confuso para los niños pequeños.

confundiendo uno y siete

algunos estudiantes lucharán para distinguir la diferencia entre un uno y un siete si el uno está escrito con la tapa inclinada y no como una sola línea recta. a menudo un escrito en ese estilo también tendrá una línea en la parte inferior del mismo, y esto puede usarse para ayudar al niño a distinguir entre los dos números.

confuso 12 y 20

por extraño que parezca, a muchos estudiantes les resulta difícil diferenciar el número 12 del número 20. puede ser porque ambos son números de dos dígitos que contienen un dos, o podría ser debido al sonido "tw" en el Comienzo de cada uno de sus nombres. por cualquier razón, esta es una lucha genuina para algunos niños y tendrá que ser manejada con perseverancia y paciencia.

¿Qué dígito viene primero?

la mayoría de las clases de kindergarten requieren que sus estudiantes puedan contar hasta 100 y reconocer los números hasta el 20. cuando llegan a la adolescencia, a algunos estudiantes les resulta difícil recordar qué dígito viene primero. si no dominan esto cuando se introduce por primera vez a los adolescentes, esto puede llevar a problemas mayores de voltear constantemente los números. por ejemplo, 21 se convierte en 12, 31 se convierte en 13 y 32 se convierte en 23. es imperativo al presentar a los adolescentes que usted enfatice que el "uno" siempre aparece al frente en la familia adolescente.

contando hasta el número

cuando un maestro muestra a un alumno una tarjeta con un número, el alumno debe poder reconocer el número y decirle al maestro qué es. algunos estudiantes reconocen el número por su ubicación pero no pueden recordar el nombre inmediatamente. en cambio, miran el número y cuentan hasta ese número. En ese punto, le dan el nombre del número. Esta no es una práctica aceptable para un estudiante de kindergarten y no debe permitirse porque impide que el alumno comprenda realmente el concepto y reconozca el número.

entendiendo el concepto

muchos niños luchan con el reconocimiento de números porque no entienden realmente el concepto. el numero es siete ¿Y qué? ¿Qué significa eso para ellos? Para ayudar a sus estudiantes en esta área, enseñe el reconocimiento de números y el concepto al mismo tiempo. use tarjetas que muestren tanto el número como tantos objetos. juegue juegos en los que sostiene una tarjeta de memoria numérica (solo el lado del número), y pida a los estudiantes que sostengan esa cantidad de objetos (por ejemplo, lápices, crayones o dedos). use todos los métodos que se le ocurran para ayudar a los alumnos a comprender la relación entre el número que ven y el número de objetos retratados.

la solución

Si bien hay una serie de problemas asociados con el reconocimiento de números, todos pueden resolverse con la misma solución: la repetición. Sus estudiantes necesitan ver, escuchar y lidiar con los números muchas veces al día. No confíe únicamente en tarjetas y hojas de cálculo. en su lugar, permítales hacer algunas actividades prácticas. esculpe números de la masa de juego, o incluso mejor, de la masa de galletas que puedes hornear para que puedan comer sus números. anime a sus estudiantes a formar números de un pedazo de hilo o espaguetis cocidos. rastrea un número en la espalda de un estudiante, y pídale que intente decirle qué número ha rastreado. entonces permítele que te haga lo mismo. hay una multitud de actividades prácticas que puede hacer con su clase para ayudarles a reconocer los números. después de todo, cuantos más sentidos puedas incluir,



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