en primer grado, los niños aprenden sobre las formas básicas de los planos: cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo. muchos ya pueden identificar estas formas, por lo que algunas de estas lecciones repasarán y reforzarán lo que saben. Luego, las lecciones de matemáticas continúan para analizar las propiedades de estas formas planas. en otras palabras, lo que hace que un cuadrado sea un cuadrado son sus propiedades. los niños aprenden y recuerdan mejor al descubrir las cosas por sí mismos y al mirar las cosas de diferentes maneras. así que dales muchas oportunidades para descubrir formas a su alrededor y crear las formas por sí mismas.
cuadrado
un cuadrado tiene cuatro lados, pero no cualquiera de los cuatro lados. Los cuatro lados de un cuadrado son todos de la misma longitud. un cuadrado con lados de una pulgada es más pequeño que un cuadrado con lados de tres pulgadas porque uno es menor que tres. Un cuadrado también tiene cuatro esquinas. divida a los niños en grupos pequeños y pídales que miren alrededor de su salón de clases y que encuentren cuadrados en los objetos cotidianos. Indique a cada grupo que mida un objeto cuadrado con una regla y que lo describa al resto de la clase. suma cuántos objetos cuadrados encontró la clase.
rectángulo
los niños aprenden que un rectángulo es similar a un cuadrado, pero en lugar de tener cuatro lados iguales, un rectángulo tiene dos lados iguales de una longitud y dos lados iguales de una longitud diferente. un rectángulo es como un cuadrado estirado. Dele a cada uno de los niños un trozo de arcilla y pídales que hagan dos cuadrados del mismo tamaño con la misma arcilla. luego, pídales que tomen un cuadrado de arcilla y lo coloquen en un rectángulo. pregunte a la clase qué han descubierto sobre las diferencias entre un cuadrado y un rectángulo. Ambas figuras tienen cuatro esquinas, pero ya no son cuatro lados iguales para el rectángulo. escriba sus hallazgos en la pizarra bajo los encabezados "cuadrado", "rectángulo" y "ambos".
triángulo
dé a cada niño cuatro pequeños palitos de pretzel de la misma longitud y dígales que hagan un cuadrado. Luego, dígales que coman uno de los lados. discute por qué nunca será un cuadrado ahora. Dígales que cierren los tres lados restantes y pregúnteles qué ven. discute cómo saben que es un triángulo. ahora diga a los niños que rompan un lado por la mitad, que se coman esa mitad y formen un triángulo con las tres piezas restantes. discute cómo este triángulo es diferente del anterior. Que todos coman sus triángulos.
circulo
Dale a cada niño un trozo de cuerda. Pídales que hagan círculos con la cuerda en sus escritorios. discuta cuántos lados y esquinas tiene un círculo: ninguno. Deje que cada niño escoja un pedazo de papel de construcción. dóblalo por la mitad y muéstrales cómo recortar los bordes; Ábrelo y es un círculo. para la tarea, diga a la clase que se lleve a casa su círculo, encuentre artículos innecesarios que son círculos y péguelas en el papel de construcción. Al día siguiente publicar los círculos artísticos en el tablón de anuncios.