Temas de educaci√≥n especial: ¬ŅQu√© es AAC?

Temas de educaci√≥n especial: ¬ŅQu√© es AAC?

La comunicaci√≥n aumentativa o alternativa (AAC) se refiere a todas las formas de comunicaci√≥n fuera del habla oral. Puede variar desde expresiones faciales y gestos hasta formas de tecnolog√≠a de asistencia. En el campo de la educaci√≥n especial, AAC comprende todos los m√©todos de comunicaci√≥n para ense√Īar a los estudiantes con discapacidades graves del lenguaje o del habla.

¬ŅQui√©n usa CAA?

En términos generales, la AAC es utilizada por personas de todos los ámbitos de la vida en diferentes momentos. Un bebé utiliza la comunicación no verbal para expresarse, al igual que los padres que regresan a casa con sus hijos dormidos después de una noche de fiesta. En particular, AAC es el método de comunicación utilizado por personas con discapacidades graves del habla y el lenguaje, que pueden sufrir parálisis cerebral, autismo, ELA o que se pueden estar recuperando de un accidente cerebrovascular. Estos individuos no pueden utilizar el habla verbal o cuyo habla es extremadamente difícil de entender (un ejemplo famoso: el físico teórico y enfermo de ELA Stephen Hawking ).

Herramientas AAC

Los gestos, los tableros de comunicaciones, las imágenes, los símbolos y los dibujos son herramientas comunes de CAA. Pueden ser de baja tecnología (una simple página laminada de imágenes) o sofisticados (un dispositivo de salida de voz digitalizado). Se dividen en dos grupos: sistemas de comunicación asistida y sistemas no asistidos.

Las comunicaciones sin ayuda son transmitidas por el cuerpo del individuo, sin habla. Esto es similar al bebé de arriba o los padres gesticulantes.

Las personas que est√°n comprometidas en su capacidad de gesticular y aquellas para quienes las necesidades de comunicaci√≥n son m√°s ricas y sutiles, depender√°n de los sistemas de comunicaci√≥n asistidos. Los tableros de comunicaci√≥n y las im√°genes usan s√≠mbolos para ayudar a transmitir las necesidades del individuo. Por ejemplo, se usar√≠a una imagen de una persona comiendo para transmitir hambre. Dependiendo de la agudeza mental del individuo, los tableros de comunicaciones y los libros ilustrados pueden variar desde comunicaciones muy simples ‚ÄĒ "s√≠", "no", "m√°s", hasta compendios muy sofisticados de deseos muy particulares.

Es posible que las personas con impedimentos f√≠sicos adem√°s de problemas de comunicaci√≥n no puedan se√Īalar con las manos una pizarra o un libro. Para ellos, se puede usar un puntero en la cabeza para facilitar el uso de una placa de comunicaci√≥n. Con todo, las herramientas para AAC son muchas y variadas y est√°n personalizadas para satisfacer las necesidades de la persona.

Componentes de AAC

Al dise√Īar un sistema AAC para un estudiante, hay tres aspectos a considerar. El individuo necesitar√° un m√©todo para representar las comunicaciones. Este es el libro o tablero de dibujos, s√≠mbolos o palabras escritas. Entonces debe haber una forma para que la persona seleccione el s√≠mbolo deseado: ya sea a trav√©s de un puntero, un esc√°ner o un cursor de computadora. Por √ļltimo, el mensaje debe transmitirse a los cuidadores y a otras personas que rodean al individuo. Si el estudiante no puede compartir su tablero de comunicaciones o libro directamente con el maestro, entonces debe haber una salida auditiva, por ejemplo, un sistema de voz digitalizado o sintetizado.

Consideraciones para desarrollar un sistema de CAA para un estudiante

Los m√©dicos, terapeutas y cuidadores de un estudiante pueden trabajar con un pat√≥logo del habla y el lenguaje o un experto en computaci√≥n para dise√Īar un AAC adecuado para los estudiantes. Es posible que sea necesario aumentar los sistemas que funcionan en el hogar para su uso en un aula inclusiva. Algunas consideraciones al dise√Īar un sistema son:

1. ¬ŅCu√°les son las capacidades cognitivas del individuo?
2. ¬ŅCu√°les son las capacidades f√≠sicas del individuo?
3. ¬ŅCu√°l es el vocabulario m√°s importante relevante para el individuo?
4. Considere la motivación de la persona para usar CAA y seleccione el sistema CAA que corresponda.

Las organizaciones de CAA como la Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición (ASHA) y el Instituto AAC pueden ofrecer más recursos para seleccionar e implementar sistemas de CAA.



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