Una introducción a las etapas de desarrollo psicosocial de Erikson

Las etapas de desarrollo del psicoanalista Erik Erikson articularon una teoría psicosocial del desarrollo humano compuesta de ocho etapas que cubren la totalidad de la vida humana desde el nacimiento hasta la vejez. cada etapa está definida por una crisis central que el individuo debe enfrentar para pasar a la siguiente etapa. La teoría de Erikson ha sido muy influyente en la comprensión de los estudiosos sobre el desarrollo humano y la formación de identidad.

Las etapas del desarrollo psicosocial establecidas por Erikson son las siguientes:

1. confianza vs. desconfianza

La primera etapa tiene lugar en la infancia y termina alrededor de los 1 años. Erikson dijo que el primer logro social de los bebés es dejar que sus cuidadores se pierdan de vista sin ponerse ansiosos. en otras palabras, los bebés deben desarrollar un sentido de confianza en sus cuidadores y las personas que los rodean.

Cuando los bebés llegan al mundo, son vulnerables y dependen de otros para sobrevivir. cuando los cuidadores de un niño satisfacen con éxito sus necesidades, por ejemplo, comida, calor y seguridad, el niño desarrolla la confianza de que el mundo es un lugar seguro. sin embargo, si no se satisfacen las necesidades del niño, el niño llega a creer que el mundo es un lugar inconsistente y poco confiable.

Esto no significa que toda desconfianza sea mala. Según Erikson, es necesaria cierta desconfianza . sin cierta desconfianza, el niño podría volverse demasiado confiado y, en consecuencia, no sabría cuándo ser escéptico ante las intenciones de las personas.

sin embargo, un individuo debería emerger de esta etapa con un mayor sentido de confianza que la desconfianza. Si el bebé tiene éxito en este esfuerzo, desarrollará la virtud de la esperanza : la creencia de que los deseos de uno son alcanzables a pesar del caos del mundo.

2. autonomía vs. vergüenza y duda

la segunda etapa tiene lugar cuando el niño tiene alrededor de 2 o 3 años. A medida que los niños crecen, se vuelven más capaces de hacer las cosas por su cuenta. Si los niños reciben apoyo en sus ofertas de independencia, aprenderán a tener confianza en sus habilidades. Por otro lado, si los niños son demasiado controlados o criticados, comenzarán a dudar de su capacidad para cuidarse a sí mismos.

Si el individuo emerge de esta etapa con un mayor sentido de autonomía que la vergüenza o la duda, desarrollará la virtud de la voluntad: la capacidad de tomar decisiones libremente mientras también tiene autocontrol cuando sea apropiado.

3. iniciativa vs. culpa

La tercera etapa tiene lugar entre los 3 y los 6 años. Los niños en edad preescolar comienzan a tomar la iniciativa para alcanzar sus propios objetivos. Cuando tienen éxito, desarrollan un sentido de competencia en su capacidad para establecer y alcanzar objetivos. cuando esos objetivos encuentren resistencia o se vuelvan problemáticos en el mundo social, experimentarán culpa. demasiada culpa puede conducir a una falta de confianza en uno mismo.

Si el niño emerge de esta etapa con más experiencias positivas que negativas tomando la iniciativa, desarrollará la virtud del propósito: la capacidad de determinar lo que quiere y perseguirlo.

4. industria vs. inferioridad

La cuarta etapa tiene lugar entre los 6 y los 11 años. Esta etapa marca las primeras incursiones del niño en la escuela primaria y el aprendizaje estructurado. Por lo tanto, es la primera vez que el niño debe comenzar a comprender y lidiar con las expectativas de la cultura en general. los niños aprenden lo que significa ser un buen miembro de la sociedad, tanto en términos de productividad como de moralidad. Si los niños llegan a creer que no pueden funcionar adecuadamente en la sociedad, desarrollan sentimientos de inferioridad.

Los niños que experimentan éxito en esta etapa desarrollarán la virtud de la competencia.

5. identidad vs. confusión de roles

La quinta etapa tiene lugar durante la adolescencia y en algunos casos puede extenderse hasta los 20 años. Con el inicio de la pubertad, los cambios físicos y cognitivos hacen que los adolescentes piensen en su futuro por primera vez. Por un lado, están tratando de determinar quiénes son y qué quieren para su futuro. Por otro lado, se preocupan por hacer compromisos imprudentes y les preocupa la forma en que otros, especialmente sus compañeros, los perciben. Si bien el desarrollo de la identidad es un proceso de toda la vida, la quinta etapa es un momento clave para la identidad, ya que los adolescentes comienzan a elegir y perseguir los roles que desean cumplir como adultos. También deben comenzar a desarrollar una visión del mundo que les dé un sentido de perspectiva personal.

El éxito en esta etapa dará como resultado un sentido coherente de identidad que conduce a la virtud de la fidelidad: lealtad a los compromisos de uno.

6. intimidad vs. aislamiento

La sexta etapa tiene lugar durante la edad adulta. los adolescentes a menudo están demasiado preocupados como para tener una verdadera intimidad con otra persona. sin embargo, durante la edad adulta, las personas que han establecido un sentido de su propia identidad pueden lograr una conexión genuina con otra persona. En esta etapa, aquellos cuyas relaciones permanecen impersonales experimentarán aislamiento.

Las personas que logran más intimidad que aislamiento en esta etapa desarrollarán la virtud del amor maduro.

7. generatividad vs. estancamiento

La séptima etapa tiene lugar durante la mediana edad. Es en este momento que las personas dirigen su atención a lo que pueden ofrecer a la próxima generación. Erikson llamó a esto "generatividad". Si bien se centró en la crianza de los niños, los adultos que producen cualquier cosa que contribuya al futuro, incluidas las obras e ideas creativas, también son generadores. los adultos que no tienen éxito en esta etapa se estancan, se absorben a sí mismos y se aburren.

los adultos generativos que contribuyen a la próxima generación y evitan volverse demasiado autocomplacientes desarrollan la virtud de la atención.

8. integridad del ego vs. desesperación

la octava y última etapa tiene lugar durante la vejez. En este punto, las personas comienzan a mirar hacia atrás en sus vidas. Si pueden aceptar y encontrar significado en lo que han hecho y logrado a lo largo de sus vidas, alcanzarán la integridad. Si las personas miran hacia atrás y no les gusta lo que ven, la comprensión de que la vida es demasiado corta para probar alternativas y reparar remordimientos conducirá a la desesperación.

Encontrar significado en la vida de uno en la vejez resulta en la virtud de la sabiduría.

Erikson fue influenciado por el trabajo de Sigmund Freud, particularmente la teoría teatral del desarrollo psicosexual de Freud. Erikson amplió las cinco etapas descritas por Freud al asignar tareas psicosociales a cada etapa, y luego agregó tres etapas adicionales para períodos posteriores de la edad adulta.

Las etapas de Erikson se basan en el principio epigenético : la idea de que cada etapa depende de la etapa anterior y, por lo tanto, los individuos deben pasar por las etapas en un orden específico. En cada etapa, el individuo debe luchar con un conflicto psicosocial central para avanzar a la siguiente etapa. cada etapa tiene un conflicto particular porque, según erikson, el crecimiento individual y el contexto sociocultural trabajan juntos para llevar ese conflicto a la atención del individuo en un punto particular de la vida.

A medida que los individuos se mueven a través de las etapas psicosociales especificadas por Erikson, su éxito se basa en los resultados de las etapas anteriores . por ejemplo, cuando los bebés desarrollan más desconfianza que confianza en sus cuidadores durante la primera etapa, pueden experimentar confusión de roles durante la quinta etapa. Del mismo modo, si un adolescente emerge de la quinta etapa sin haber desarrollado con éxito un fuerte sentido de identidad, puede tener dificultades para desarrollar la intimidad durante la sexta etapa.

Como resultado de estos elementos estructurales, la teoría de Erikson comunica dos puntos clave:

1. El desarrollo no se detiene cuando uno llega a la edad adulta. más bien, los individuos continúan desarrollándose a lo largo de toda su vida.
2. cada etapa de desarrollo depende de la interacción del individuo con el mundo social.

La teoría de la etapa de Erikson ha enfrentado algunas críticas por sus limitaciones . Erikson fue impreciso acerca de las experiencias que un individuo debe experimentar para poder enfrentar con éxito el conflicto de cada etapa. Tampoco fue específico sobre cómo las personas se mueven a través de las diferentes etapas. Erikson mismo sabía que su trabajo no estaba claro; Explicó que tenía la intención de que su teoría proporcionara contexto y detalles descriptivos para el desarrollo, no hechos precisos sobre los mecanismos de desarrollo.

Sin embargo, la teoría de Erikson puede atribuirse a inspirar una gran cantidad de investigación sobre el desarrollo humano, la identidad y la personalidad.

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