¿Qué son las palabras Fry?

el término "palabras alevines" se refiere a la lista de 1,000 palabras de alta frecuencia compiladas por el dr. Edward Fry en 1957. La lista fue una mejora en la lista de palabras Dolch publicada por primera vez en 1936. 

Las listas de palabras Dolch y Fry fueron desarrolladas en base a las palabras más frecuentes en inglés. la lista dolch está compuesta por 220 palabras y no contiene sustantivos a menos que puedan usarse como otra parte del discurso. (Dolch creó una lista separada de 95 sustantivos).

La lista de alevines contiene 1,000 palabras e incluye todas las partes del discurso. Según readsters.com , ambas listas se basaron en fuentes secundarias, pero la lista de alevines se actualizó en 1980 para agregar palabras de un recuento de frecuencia de palabras más reciente.

La lista de palabras alevines se basa en el "libro de frecuencia de palabras de herencia americana", cuyas 87,000 palabras están clasificadas por la frecuencia en que aparecen en el material de lectura para los grados 3 a 9. 

las palabras a primera vista se basan en palabras de alta frecuencia que los estudiantes de jardín de infantes a segundo grado normalmente leerían . se enumeran por grupo de edad, mientras que las primeras 300 palabras alevines se enumeran por orden de frecuencia. se dividen en grupos de 100 porque alevines abogó por centrarse en unas pocas palabras a la vez hasta que un estudiante memorizó la lista completa.

tanto las listas de dolch como de alevines se basan en la lectura de palabras completas. sin embargo, un estudio realizado por el  instituto nacional de salud infantil y desarrollo humano en 2000, indica que los lectores principiantes y con dificultades ven resultados más sólidos cuando se les enseña a decodificar palabras usando fonética.

Un enfoque recomendado es combinar instrucción fonética explícita con la lista de palabras a la vista dolch o fry. Esta combinación ayuda a los niños a desarrollar la fluidez rápidamente al proporcionar una base de palabras que reconocen a la vista junto con un método para decodificar palabras desconocidas.

En un entorno escolar tradicional, las palabras alevines a menudo se enseñan desde el jardín de infantes. Una vez que los niños estén familiarizados con el alfabeto y los sonidos de las letras, puede comenzar a introducir palabras alevines. comience con solo cinco a diez palabras. una vez que un estudiante domine esa lista, agregue de cinco a 10 más, pero continúe revisando las palabras dominadas previamente.

en general, se espera que los niños dominen 20 palabras de alta frecuencia o de vista al final del jardín de infantes y 100 al final del primer grado.

En un entorno de educación en el hogar , permita que la preparación para el desarrollo de su hijo sea su guía. algunos niños son estudiantes curiosos y ansiosos que están listos para comenzar a aprender palabras de alta frecuencia a partir de los tres años de edad. otros pueden no estar listos hasta primer o segundo grado o incluso más tarde.

Para los niños pequeños, es posible que desee comenzar con solo un par de palabras a la vez, aumentando el rango de cinco a diez palabras. deje que el progreso de su hijo lo guíe. Muévase a un ritmo que le permita a su estudiante dominar las palabras sin frustración con éxito.

idealmente, las palabras de uso frecuente y las palabras de alta frecuencia deben enseñarse como un complemento de la instrucción fonética.

Las primeras 100 palabras alevines son ideales para estudiantes de jardín de infantes y primer grado. las palabras se enumeran alfabéticamente a continuación, en lugar de en orden de frecuencia. pueden enseñarse en cualquier orden. Para los estudiantes más jóvenes, se recomienda comenzar con palabras cortas que aparecen con frecuencia en el texto que sus estudiantes están leyendo, como a, the, an, can, is, of, you, he y i.  

Se recomiendan las palabras de alevines segundo y tercero para estudiantes de segundo a tercer grado. De nuevo, es útil enseñar las palabras junto con las que aparecen con frecuencia en los textos que sus alumnos están leyendo.

once the second 100 fry words are mastered, children can move on to the third batch of 100. again, continue teaching the words in groups of five to ten, and move on as each group is mastered. 

help your children master the fry words quickly and easily by making learning fun and keeping them engaged. try some of the following activities.

concentration: make two identical sets of cards for the words your student is learning. mix the cards and place them face down one at a time in even rows. two or more students can play together, taking turns flipping over two cards each turn. they must read aloud the words they turn over. 

if the words match, the student gets to keep that pair and take another turn. if not, play passes to the next student. after all the matches have been made, the child with the most pairs wins.

go fish. again, start with two matching sets of word cards mixed together. deal three to five cards to each player, depending on how many are in the set. students take turns calling out one word in their hand and asking one other player if he has the match.

if the student gets a match, he gets another turn. if not, play passes to the next player. after all the word cards have been matched, the student with the most pairs wins. 

bingo. create bingo cards with both mastered words and new words placed randomly on the cards. as you call out words, the students should put a marker over the word if they find it on their card. the first student to achieve a bingo with five words in a row, vertically or horizontally, wins the game.