La sociología de la educación

La sociología de la educación es un subcampo diverso y vibrante que presenta la teoría y la investigación centradas en cómo la educación como institución social se ve afectada y afecta a otras instituciones sociales y la estructura social en general, y cómo diversas fuerzas sociales dan forma a las políticas, prácticas y resultados de escolaridad .

Si bien la educación se ve típicamente en la mayoría de las sociedades como un camino hacia el desarrollo personal, el éxito y la movilidad social, y como una piedra angular de la democracia, los sociólogos que estudian la educación tienen una visión crítica de estos supuestos para estudiar cómo funciona realmente la institución dentro de la sociedad. consideran qué otras funciones sociales podría tener la educación, como por ejemplo la socialización en roles de género y clase, y qué otros resultados sociales podrían producir las instituciones educativas contemporáneas, como reproducir jerarquías de clase y raciales, entre otras.

El sociólogo francés clásico Émile Durkheim fue uno de los primeros sociólogos en considerar la función social de la educación. él creía que la educación moral era necesaria para que existiera la sociedad porque proporcionaba la base para la solidaridad social que mantenía a la sociedad unida. Al escribir sobre la educación de esta manera, Durkheim estableció la perspectiva funcionalista de la educación . Esta perspectiva defiende el trabajo de socialización que tiene lugar dentro de la institución educativa, incluida la enseñanza de la cultura de la sociedad, incluidos los valores morales, la ética, la política, las creencias religiosas, los hábitos y las normas. Según este punto de vista, la función socializadora de la educación también sirve para promover el control social y frenar el comportamiento desviado.

El  enfoque de interacción simbólica para estudiar la educación se centra en las interacciones durante el proceso de escolarización y los resultados de esas interacciones. Por ejemplo, las interacciones entre estudiantes y maestros, y las fuerzas sociales que dan forma a esas interacciones, como la raza, la clase y el género, crean expectativas en ambas partes. los maestros esperan ciertos comportamientos de ciertos estudiantes, y esas expectativas, cuando se comunican a los estudiantes a través de la interacción, en realidad pueden producir esos mismos comportamientos. esto se llama el "efecto de expectativa del maestro". Por ejemplo, si un maestro blanco espera que un estudiante negro rinda por debajo del promedio en una prueba de matemáticas en comparación con los estudiantes blancos, con el tiempo el maestro puede actuar de manera que aliente a los estudiantes negros a tener un rendimiento inferior.

A partir de la teoría de Marx de la relación entre los trabajadores y el capitalismo, el enfoque de la teoría del conflicto a la educación examina la forma en que las instituciones educativas y la jerarquía de los niveles de grado contribuyen a la reproducción de las jerarquías y las desigualdades en la sociedad. Este enfoque reconoce que la escolarización refleja la estratificación de clase, raza y género, y tiende a reproducirla. Por ejemplo, los sociólogos han documentado en muchos entornos diferentes cómo el "seguimiento" de los estudiantes basado en la clase, la raza y el género clasifica efectivamente a los estudiantes en clases de trabajadores y gerentes / empresarios, que reproduce la estructura de clase ya existente en lugar de producir movilidad social.

Los sociólogos que trabajan desde esta perspectiva también afirman que las instituciones educativas y los planes de estudio escolares son productos de las visiones del mundo dominantes, las creencias y los valores de la mayoría, lo que generalmente produce experiencias educativas que marginaron y perjudicaron a las minorías en términos de raza, clase, género , sexualidad y habilidad, entre otras cosas. Al operar de esta manera, la institución educativa participa en el trabajo de reproducir el poder, la dominación, la opresión y la desigualdad dentro de la sociedad.. Es por esta razón que durante mucho tiempo ha habido campañas en los Estados Unidos para incluir cursos de estudios étnicos en las escuelas intermedias y secundarias, a fin de equilibrar un plan de estudios estructurado de otra manera por una cosmovisión colonialista blanca. de hecho, los sociólogos han descubierto que proporcionar cursos de estudios étnicos a estudiantes de color que están a punto de fallar o abandonar la escuela secundaria efectivamente los vuelve a involucrar e inspira, eleva su promedio general de calificaciones y mejora su rendimiento académico en general.

• aprendiendo a trabajar , 1977, por paul willis. Un estudio etnográfico ambientado en Inglaterra se centró en la reproducción de la clase trabajadora dentro del sistema escolar.
• preparándose para el poder: los internados de élite de Estados Unidos , 1987, por Cookson y Persell . Un estudio etnográfico realizado en internados de élite en los Estados Unidos se centró en la reproducción de la élite social y económica.
• mujeres sin clase: niñas, raza e identidad , 2003, por julie bettie. Un estudio etnográfico de cómo el género, la raza y la clase se cruzan dentro de la experiencia escolar para dejar a algunos sin el capital cultural necesario para la movilidad social dentro de la sociedad.
• perfil académico: latinos, asiáticos y la brecha en el rendimiento , 2013, por gilda ochoa. Un estudio etnográfico dentro de una escuela secundaria de California sobre cómo la raza, la clase y el género se cruzan para producir la "brecha de rendimiento" entre latinos y estadounidenses de origen asiático.